Diskuze, Diskuzní fórum

Bosch » Mici Angóra Tys rekla.

Wiké » Mici Angóra asi ne

Bosch » Mici Angóra Klonovat.

Mici Angóra » Mici Angóra

Ase » Mici Angóra Opäť sa ukazuje tam, kde problém v skutočnosti nieje, to je už len zakončenie toho celého. Problém nieje v tom, že by sa žiak nevedel naučiť, ale v tom, že škola zamestnáva od nekompetentných až po hlúpich učiteľov matematiky.

Žiak predsa nemôže za to, že idiot učiteľ nevie vysvetliť, čo to je matematická funkcia.

Ak sa u žiaka zanedbá napríklad pojem funkcia, tak sa to potom s ním vezie od základnej školy až po vysokú, a často ani na vysokej nepochopí, skončí školu s tým, že vie, kde čo má dosadiť, a to je všetko. Matematika, ak človek pochopí pojem funkcia, nieje tažká, ba naopak, naozaj je niečo, čo sa človek učiť nemusí. Musí ale chápať, rozumieť, čo sa u toho deje.

Ak nerozumie, potom sa ľahko povie "veď tomu nerozumiem, načo mi to je", ale to je prinajmenšom tak hlúpy argument asi ako otázka "načo si budem vedieť spočítať dane, stačí keď mi chodia peniaze na účet", počítať dane nepotrebujem. Okrem toho, k čomu je potom stredná škola, ktorá má garantovať zvládnutie prípravy matematiky na VŚ, a k čomu je gymnázium, ktoré má byť pre tých nadanejších, no asi politici majú už aj plán, ako prijať na technické školy aj ľudí bez základov matematiky, prípadne ďalšie obory, kde matematiku treba.

Bosch » Mici Angóra Trochu jsem vas podcenil.

Najdise.cz » Mici Angóra Nevím, jestli už někdo něco podobného nepsal.
Podle mě je prostě blbost u různých typů středních škol porovnávat úroveň. Ta úroveň se musí porovnat mezi typy stejných škol. A fakt netuším, proč by neměly být už SŠ zaměřeny technicky, humanitně, umělecky a co já vím jak. Třeba i všeobecně, když máme ty gymply.
Ona ta maturita často je takové to "řekni mi, co jsi se naučil (nabifloval, třeba i něco pochopil, ale praktické použití často chybí)". Jenže to je na nic. Jak pro jedince, tak pro společnost. Protože tam by se měli zaměřit spíše na "řekni mi, jak to umíš použít a k čemu ti to je".
Ta využitelnost lidí po SŠ se často nejlépe ukáže v praktické zkoušce a v odborných předmětech. Ty by měly prokázat, jestli člověk v té škole nebyl nadarmo. Jenže co gympl?
Gymnázia jsou považována za prestiž. Všeobecné vzdělání, jež zajistí nejlepší odrazový můstek pro VŠ (prý).
Jako absolventka gymnázia bych odpověděla dvěmi pádnými slovy: Jak kdy!
Ano, matematiku jsme měli na vyšší úrovni, než kde jaká technicky zaměřené škola, co jsem měla možnost porovnat. Taky jsme na to měli více času. Jsem se nestačila divit, když jsem porovnávala naše rozvrhy s těmi na odborných školách, jak málo hodin jsme oproti nim měli, kolik volného času navíc (pravda, ten musel být kvůli vyšší náročnosti věnován přípravě a studiu, takže to bylo možná fifty fifty). Jenže...
Už mnohokrát jsem se setkala s tím, že absolvent odborné SŠ pokud pokračuje v oboru na VŠ má neskutečný náskok před gypláky. Spolužačka z gymplu, která až do maturity měla snad dvakrát dvojku, měla problém vystudovat hnojárnu (pravda, byla to genetika). Vždy říkala, že všichni ti, kterým jsme se posmívali, že byli na SŠ někde na zemědělce, to dávají daleko lépe a s menším úsilím, než ona. A že by jí mnohem více prospělo, kdyby se na gymplu nevěnovala tak všeobecně všemu, včetně matematiky (přitom ta u nich v genetice byla důležitá, ne že ne), ale více se specializovala právě k té genetice.
Kamarád, co má už asi tři tituly, taky říká, že mu na elktrotechně mohli dát lepší základ, než na gymplu.
Myslím, že je to velmi individuální. A povinnost (jednotnost) v tomto směru individualitě neprospívá.
Autorka článku tu řeší, že když nebude povinná maturita z matematiky, tak tím klesá kvalita vzdělání. Nemyslím, že jedna zkouška může přebít systematické vzdělání. Škoda, že se spíše neuměla zamyslet nad tím, jak toto napravit. Tady se řeší problém nějak od konce (pouze konec). A ta maturita to má v současné době spíše maskovat. Maturita, kterou mám jen jako kus papíru a nic víc, jen abych ukázal, že ji mám, je dobrá tak k použití na záchodě, když chybí toaletní papír. Otázkou je, zda někteří s maturitou by na toto řešení problému byli schopni přijít. Věřím, že čtyřkaři spíše než jedničkáři.

Je tu někdo, kdo nenarazil nikdy na vola s titulem? Mimochodem každý jsme pro někoho volem.

Bosch » Mici Angóra Kalousek. To dela. Ten kompot.

Al* » Mici Angóra jj

Al* » Mici Angóra ne to neznamená

všeobecně

mmch i ty znalosti potřebuješ, ne že ne

a končím, bo ty evidentně musíš mít vždy poslední slovo

optimistka co si nechce přiznat že je něco v p.
já jsem taky optimistka protože myslím že vždycky může být hůř takže se musíme radovat když je dobře

CapRising » Mici Angóra A tiež prečo to tak bolo, ak to tak naozaj bolo.

Možno len ľudia videli, že investícia do vlastného vzdelania naozaj prinášala zisk, či už peňažný alebo v podobe statusu.
Dnes to nie je také jednoznačné a predvídateľné.
A preto možno ľudia nie sú takí ochotní do toho investovat, čo neznamená, že sú automaticky hlúpejší.

Al* » Mici Angóra tak podle mě by ta "konspirace" ohledně průmyslu 4.0 měla spíš znít ve prospěch vzdělání, protože s jedním výučním listem celý život nevydržíš, jak to bylo dříve

tak to nás asi chtějí zničit ze zahraničí případně z vesmíru

prostě nadnárodní korporace za to můžou .. ty můžou za všechno ale fakt jako

Bosch » Mici Angóra Tak to odhadne tak nejak. Ma to byt vice/mene..

Bosch » Mici Angóra Melo by se u narozeni urcit cim bude. A pak uz jenom ho cvicit v tom co ho potka.
Aby zbytecne nemusel treba instalater znat lackovce.

Bosch » Mici Angóra To tam nestoji ze maji zustat v jedne nadobe

Buddha/2 » Mici Angóra Jednoduše, dáš je na váhu a budeš cmrndat tak dlouho, až bude v obou stejně

Wiké » Mici Angóra Tak to je moje milé téma, ale přišla jsem sem pozdě, vše bylo asi řečeno-četla jsem 1. a poslední stranu.
Nejvíc souhlasím s argumentací Mici.

Za sebe bych řekla, kdo nemá na logické příklady v matice talent, tak ho nikdy úplně nezíská, takže určité % s talentem je a uměle ho zvyšovat je umělé a nepřirozené a přináší to leda podvody a pláč na obou stranách.

Po mě taky nikdo násilím nechce, at se umím trefovat do balonu třeba.

A to % se nerovná počtu lidí na středních školách. Tak at se sníží to, čemu se říká střední školy a říká se tomu jinak, ale at se to nehází na matiku a matikáře.

A pak není podpora dnes na donucení člověka studenta k něčemu, spíš je te´d boom vyhovovat stížnostem rodičů-tak co by kdo chtěl?

Stejně přece jen jdou lidi na technické obory s matikou jdou, protože přece jen jsou lidi, co jim to jde a baví je to a pak si dobře vydělají.

Buddha/2 » Mici Angóra Jasně. Komu není jasné, že rozhodně ne všechny děti mají na matiku buňky, ten sám má problém se strukturovaným myšlením .
Nechce se mi rozebírat úroveň její výuky, zážitky tu má nejspíš každý vlastní. Jestli děti hloupnou těžko posoudit. Za mě - spíš svůj intelekt směřují jiným směrem. Co si ale posoudit troufám je dostupnost titulů pro "méně nadané" v průběhu času. A ta se tedy proklatě zvýšila. Zjednodušeně řečeno (nesežerte mě ) : ten, kdo dřív prolezl základkou s průměrem 2-3 by dnes dal maturitu a ten, kdo dřív odmaturoval by dnes dal bez problému Bc .
Vnímám to tak, že se laťka na všech školách o kus snížila. A pokud by byla maturita z matiky povinná, musela by se buď snížit ještě o dva kusy , nebo bysme tu měli spoustu dětí bez dokončené školy ...

Al* » Mici Angóra no a další chytrá

Bosch » Mici Angóra Ja se spokojim s tim az zjistim jak na to.

V podstate bych odlil z te 5 litrove plnou 3 litrovou a zbude mi 2l.
To udelam noch einmal a mam 4 litre.

https://youtu.be/-h5apYh_l8k